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　　一、引言

　　為了促進高校心理學教育教學向多元化方向發展，就需要對各個方面進行深入的分析，找出當前在心理學教學過程中存在的問題，并針對性地提出改進措施，進一步優化教學體系。在提高高校心理學教育教學多元化發展的過程中，教師需要加強對學生主體地位的凸顯，在教學過程中更加注重人情化、個性化以及原則化，從根本上提高學生的學習效果，促進其全面發展。

　　二、是健全心理學教學體系的重要方面

　　隨著不斷完善的素質教育體系，各個高校中也開始逐步地完善和優化心理學教學體系，但是就心理學教育的實際情況來看，還存在著一定的缺陷和不足，因此還需要加強關注。就心理學教育教學來說，最關鍵的需要加強對有效教學實踐的重視，這樣才能夠引導學習進行體系性的學習，從根本上提高學生的技能素質。教師在引導學生的過程中，需要做好循序漸進，通過制訂合理、科學的教學計劃和課時安排，因此加強心理學教學的多元化發展，是促進教學體系健全的重要方面。

　　三、是提高心理學教學效果的重要方式

　　對于高校心理學教育教學來說，具有一定的實驗性和邏輯性，但是由于教學模式比較落后、傳統，導致最終的教學效果不太理想。對于這一知識體系來說，包含著較多的理論知識點，如果僅僅只是簡單講解的話，學生很難理解。另外在實際教學的過程中，心理學教學還會受到很多其他因素的影響，導致其教學質量難以得到顯著提高，比如設備技術落后、教學課時短、創新性不足等問題。通過向多元化的方向發展，能夠促進傳統教學模式進一步優化和改善，教學效果能夠得到顯著提升。

　　四、加強高校心理學教育教學多元化發展的有效措施

　　第一，加強基礎知識學習。如果想在心理學教育中加快多元化發展，各個高校首先就需要做好基礎課程工作，幫助學生打好基礎。同時教師還需要根據學生的實際情況，結合教學內容來制定個性化的教學計劃，保證所有學生的心理和生理需求都能夠得到很好的滿足。同時對于心理學教學內容來說，具有一定的抽象性和理論性，而且也涉及多個方面的知識內容，因此教師在教學的過程中需要鼓勵學生做好課前預習共組，在課堂教學中加強對提問教學模式的應用，加強教師與學生、學生與學生之間的互動，這樣才能夠全面地提高教學質量。其中對于教師來說，一定要轉變傳統的教育理念和教學模式，在實際教學的過程中注重對學生主體地位的凸顯。學生自己也需要樹立主體意識，在教學的過程中充分的發揮出自己的主觀能動性，積極地參與到教學活動當中去，這對學習效果的提升具有重要作用。第二，加強系統性學習。為了保證學生了解和掌握更多的心理學知識，教師需要制定出系統、完整的教學體系，學生通過對這一學科整體結構提綱和布局的學習，就能夠樹立整體學習觀念，有助于提高整體的教學質量。同時教師和學生之間還需要加強互動和配合，結合心理學教學內容的特征，來進行層次性學習和層次性教學，注重相互之間的協調統一。另外教師在教學的過程中還需要遵循更實用、更全面、更適合的原則，進而有效地提高學生的技能知識素養。更實用原則指的是在教學過程中教師需要將理論知識充分地結合生活實踐，有效地提高學生學習的主動性和積極性，從根本上提高學生的實際應用能力;更全面原則指的是教學內容需要更加的全面，教師在實際教學的過程中不應該僅僅只是講解教材中的知識內容，還應該適當地拓展課外知識，增加學生的知識儲備;更適合原則指的是教師在制訂教學計劃的過程中，需要充分地考慮到學生的實際情況和自身的教育環境，這對提高課堂教學的有效性和活躍性具有重要作用。

　　五、結束語

　　綜上所述，目前在中國高校中開展心理學教育教學仍然處于初步發展階段，各個方面還不健全。為了更好地發展，建立健全的教學體系，一方面需要加強對西方成功經驗的學習和借鑒，根據中國的教育環境來制定相應的規章制度，保證所有教學活動都能夠順利開展;另一方面各個高校還需要促進其向多元化方向發展，更好地滿足素質教育的要求，幫助學生形成良好的行為習慣，樹立正確的世界觀、人身觀和價值觀，做一個有用的人才。